معاون برنامهریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش از اجرای طرح پذیرش دانشجومعلم تا سه برابر ظرفیت خبر داد و تأکید کرد که هدف این برنامه، جذب و گزینش دقیق جوانان شایسته و توانمند برای ورود به حرفه معلمی است.
علی فرهادی در نشست ملی هماهنگی و تبیین فرایند ارزیابی شایستگی معلمی داوطلبان سال ۱۴۰۵ که روز یکشنبه ۲۲ شهریور در اردوگاه شهید باهنر برگزار شد، با قدردانی از برگزارکنندگان این نشست، بر ضرورت تقویت دانشگاه فرهنگیان و صیانت از ابعاد فرهنگی و تربیتی نظام آموزش و پرورش تأکید کرد.
دانشگاه فرهنگیان در مرکز نظام تعلیم و تربیت
فرهادی با بیان اینکه «تمام موفقیت نظام تعلیم و تربیت در موفقیت نظام تربیت معلم خلاصه میشود»، گفت: جایگاه دانشگاه فرهنگیان باید به صورت واقعی در ساختار تعلیم و تربیت کشور تثبیت شود و همه ظرفیتهای موجود برای تقویت این دانشگاه بسیج شود.
وی افزود: بر اساس دستور وزیر آموزش و پرورش، تمامی امکانات از جمله فضاهای کالبدی، ساختمانها و نیروی انسانی باید در خدمت دانشگاه فرهنگیان قرار گیرد و مدیران کل استانها نیز موظف هستند این دانشگاه را در اولویت برنامههای خود قرار دهند. به گفته او، حمایت کامل معاونت برنامهریزی و توسعه منابع از دانشگاه فرهنگیان در حوزه پشتیبانی و تأمین منابع ادامه خواهد داشت.
صیانت از فرهنگ؛ اولویت راهبردی آموزش و پرورش
معاون برنامهریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اهمیت حوزه فرهنگ در امنیت و پیشرفت کشور اظهار کرد: اگر روزنهای برای آسیبپذیری کشور وجود داشته باشد، آن روزنه حوزه فرهنگ است. از این رو پرهیز از آسیبهای فرهنگی و توجه جدی به ابعاد تربیتی باید در صدر اولویتهای نظام تعلیم و تربیت قرار گیرد.
وی با اشاره به سه دهه تجربه خود به عنوان دانشجومعلم و معلم، گفتمان تربیتمحور بنیانگذار انقلاب اسلامی و رهبر انقلاب را گفتمانی باثبات، علمی و پژوهشمحور توصیف کرد و چهار محور اصلی این گفتمان را برشمرد:
- توجه ویژه به نظام تربیت معلم
- تقویت و حمایت از مدارس دولتی
- تکریم جایگاه معلم و تأمین معیشت او
- تأمین محتوای آموزشی مبتنی بر فرهنگ ایرانی ـ اسلامی
پذیرش سه برابری با رویکرد شایستهگزینی
فرهادی با اعلام خبر پذیرش دانشجومعلم تا سه برابر ظرفیت، توضیح داد: در این فرآیند باید جوانان بااستعداد، باانگیزه و برخوردار از صلاحیتهای حرفهای و شخصیتی شناسایی شوند تا در صورت احراز شایستگیهای لازم، معلمی را به عنوان مسیر خدمت و آینده شغلی خود انتخاب کنند.
وی هشدار داد: اگر ورود به دانشگاه فرهنگیان صرفاً با نگاه تأمین نیروی انسانی و اشتغال انجام شود و مأموریت اصلی یعنی «تربیت معلم» نادیده گرفته شود، کیفیت آموزش برای دانشآموزان در سالهای آینده نیز تأمین نخواهد شد. به گفته او، کیفیتبخشی به آموزش در مدارس، مستقیماً به کیفیت تربیت معلم گره خورده است.
زیست شبانهروزی؛ بخش جداییناپذیر تربیت معلم
معاون وزیر آموزش و پرورش با اشاره به ویژگیهای خاص دانشگاه فرهنگیان گفت: زیست شبانهروزی و خوابگاهی دانشجومعلمان، بخشی ضروری از فرایند تربیت معلم است و نباید از آن فاصله گرفت. تربیت معلم تنها به انتقال دانش تخصصی محدود نمیشود، بلکه شکلگیری شخصیت حرفهای، اخلاقی و تربیتی معلم را نیز در بر میگیرد و زندگی جمعی در محیط دانشگاه نقش مهمی در این شکلگیری دارد.
الگوی معلم شایسته
فرهادی در پایان با تأکید بر اینکه خروجی دانشگاه فرهنگیان باید معلمی شایسته، صبور و برخوردار از ویژگیهای انسانی و حرفهای باشد، خاطرنشان کرد: معلم باید دانشآموز را درک کند، با صبر و حوصله با او رفتار کند و به خدمت در دورافتادهترین نقاط کشور افتخار کند. چنین نگاهی است که میتواند عدالت آموزشی و کیفیت تربیتی را در سراسر کشور محقق سازد.
وی ضمن تقدیر از رئیس و مدیران دانشگاه فرهنگیان، بر تداوم حمایتهای ستادی وزارت آموزش و پرورش از این دانشگاه تأکید کرد و گفت: تقویت دانشگاه فرهنگیان، سرمایهگذاری برای آینده آموزش و پرورش و تضمین کیفیت نسل آینده دانشآموزان است.
نظرات (0)